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【任务演练

一、请分析下面作文材料的立意从一般考场作文角度国考教资角度,谈谈你的看法。

1.成长是美丽的,它一路走着,一路撒着缤纷的花朵;成长是神奇的,它引领着我们去创造一个又一个生命的奇迹;成长是忧郁的,它意味着一次次告别的仪式,和亲人,和自己……

立意一:不畏失败,努力成长

立意二:努力成长,绽放梦想

立意三:充分发挥自身潜能,尽情成长。

立意四:帮助学生不断成长。

立意五:在教师的岗位上不断成长。

【解析】这道题的主题很明确:成长。但是从哪方面成长是谁的成长?材料没有详细阐述,所以在抓住关键词的同时需要进行内容的扩展。这几种立意是在练习中同学们经常写到的。如果教师资格考试的角度来看,这几种立意本身是存在优劣之分的,从教育教师或学生的角度来立意应该是最贴近考试性质及出题人意图的。对本道题来说,一、二、三的立意不是切题的立意,而四和五的立意是符合考试性质及出题人意图的立意。

2.一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿口,致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失,凭借其高超的技艺,在裙子四周剪了许多窟窿,并精心饰以金边,然后,将其取名为“金边凤尾裙”,结果不但卖了好价钱,还一传十,十传百,使不少女士上门求购,生意十分红火。

立意一勇于变通。

立意二:在危机中寻找转机。

立意三:不拘一格发现人才。

立意四:教师需勇敢面对困难,变危机为转机。

立意五:教育需不断变通。

【解析在这则材料里,出现了人物——裁缝,行为及结果——高超的技艺,化腐朽为神奇,化废品为爆款。思考一下这个故事给予同学们何种启发。经常会出现这样的情况对于同一个故事,不同的人,因为其自身生活经验和知识储备的不同,对同一个故事会有不同的思考,所以会出现不同的立意。在此,需结合这件事成功或者失败给我们的启示,寻找到影响事情发展最为关键的因素,作为文章的立意。

对本道题,如果不是教师资格考试,这几种立意都可以,都抓住了材料传达的意旨。但是若有针对性地面对教师资格考试,前三种立意就略显牵强。第四种和第五种立意都从师范视角出发符合考试的性质及出题人意图

3.犹太人有句名言:“没有卖不出去的豆子。”卖豆子的人如果卖不掉豆子,就把豆子拿回来,加入水让它发芽。几天以后再卖豆芽。如果豆芽也卖不出去,就干脆让它长大,卖豆苗。如果豆苗还卖不出,就再让它长大,移植到花盆里,当作盆景来卖。如果盆景还是卖不出去,那就索性将其移植到地里。几个月后它就会结出许多新豆子。一颗豆子变成成千上万颗豆子,这不是更大的收获吗?

立意一:犹太人是世界上最聪明的种族,他们的智慧让人叹服。

立意二:善用头脑,做出正确的选择,可以将危机变为转机。

立意三:做人做事不能死板,要学会变通。

立意四:面对困难时,只有心里永不放弃,才有可能走出新路。

立意五:教师应因材施教,用发展的眼光多元的眼光对待学生成长成才,永不放弃任何一个学生

 【解析                                                                          

立意一:犹太人的智慧——犹太人是世界上最聪明的种族,他们的智慧让人叹服。

本材料写的是犹太人的故事,但仔细剖析可知,“犹太人”在这里只是故事的载体,写作过程中真正应该关注的是故事的内涵,不能把注意力放在表面上。故此立意不符合题意。

立意二:聪明人的选择——善用头脑,做出正确的选择,可以将危机变为转机。

犹太人面对生意场上的数次危机,善用自己的聪明头脑进行冷静的分析思考,寻找解决问题的最佳途径。这说明,在问题而前,学会选择很重要。学会运用自己的智慧做出正确的选择更重要。故此立意基本符合题意。

立意三:学会变通——做人做事不能死板,要学会变通。

从材料看,犹太人面对困境的时候,没有轻言失败,而是另辟蹊径,从看似毫无希望的起点走向新的成功。归根结底,这是敢于并善于变通的结果。故此立意切合题意。

立意四:永不言弃——面对困难时,只有心里永不放弃,才有可能走出新路。

“豆子――豆芽--豆苗――盆景――更多的豆子”这一进程中,可以看出犹太人在任何时候都不轻言放弃的品质。只有不轻易放弃的人,才能于困境中开辟新路。故此立意符合题意。     

立意五:一个都不能——从师范角度立意,“教师应因材施教,用发展的眼光多元的眼光对待学生成长成才,永不放弃任何一个学生

 “豆子”“豆芽”“豆苗”“盆景”,可以想象为不同特点的学生学生成长的不同阶段,犹太人对待“豆子”“豆芽”“豆苗”“盆景”的态度即是教师对待不同特点的学生或不同成长阶段的学生的态度,最后“一颗豆子变成成千上万颗豆子”,即是教师因材施教,对学生永不放弃成果。

如果是一般的考场作文,那么该题立意二、三、四都是符合题意的,但如果作为国考教资考场作文,还是应该从师范视角立意,也就是立意五契合考试考查性质、方向及出题人的意图。

总结这三道题目,只要是围绕教育、教师或学生的视角,结合材料中关键词或人物行为结果透露出来的启发引导意义,即是教师资格考试作文题目正确的立意。把握好题目的立意,再进行写作,至少大的方向就不会出错了。